jueves, 1 de diciembre de 2011
jueves, 24 de noviembre de 2011
miércoles, 23 de noviembre de 2011
sábado, 19 de noviembre de 2011
sábado, 12 de noviembre de 2011
sábado, 5 de noviembre de 2011
http://www.comipems.org.mx/autoevaluacion/index.php
Los invito a ver este enlace
http://www.comipems.org.mx/autoevaluacion/index.php
http://www.comipems.org.mx/autoevaluacion/index.php
citas de respuesta 4 taller N°2
1,2,3,
http://www.educrea.cl/documentacion/articulos/evaluacion/09_educacion_evaluacion.html
Continuacion taller n°2
ü Analice estas patologías desarrollando un comentario reflexivo que permita dar cuenta de las situaciones vivenciadas en la escuela, lo que usted percibe que podría ser una causa de la patología analizada, explique a que atribuye esta causa y argumente su opinión fundamentando desde la teoría. Para ello revise bibliografía que pueda ayudarle a construir argumentos sólidos que den cuerpo a sus juicios. Adjunten al menos tres citas bibliográficas por patología analizada para reafirmar su opinión.
3“La autoevaluación es una estrategia transformadora.”. Es un tipo de evaluación que toda persona realiza de forma permanente a lo largo de su vida. Por ejemplo, frecuentemente tomamos decisiones en función de la valoración positiva o negativa de un trabajo realizado, de la manera como establecemos nuestras relaciones, etc. Ahora viendo que solo se evalúa el alumno, en esos años era incuestionable el quehacer educativo de los docentes, por lo que solo el estudiante tenía que modificarse, lo que la mayoría de las veces se le llamaba cuando a un alumno le iba mal era por flojera.
4- "Es necesario desarrollar una pedagogia de la pregunta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho". Considerando lo que decia Paulo Freire en esos años y aun en la actualidad el docente muchas veces no escucha o no observa los intereses y habilidades de sus educando.
El profesor siempre debe escuchar a sus alumnos, el proceso de aprendizaje debe ser mutuo, contructivo. 5-"La actitud es escuchar, que está más allá de oir. Muchas veces oimos muchas cosas, pero tenemos que tratar de escuchar lo que el otro esta queriendonos decir, esto es, una actitud fundamental".
Por lo tanto cuando vemos como docentes que no hay un aprendizaje significativo, debemos nosotros mismos ser los primeros en cuestionarnos y adaptar nuestra metodologia de enseñanza, los procesos deben ser mucho mas importante que los resultados final, ya que al ser estos prioridad seran los mismos que nos llevaran a un resultado positivo. 6-"Solo educadores autoritarios niegan la solidaridad entre el acto de educar y el acto de ser educado por los educandos". Considerando la ultima patologia elegida que solo se evalua cuantitativamente y tomando lo anterior los procesos de los alumnos para llegar a un aprendizaje, solo consideraban la sumativa de notas o el resultado final, muchas veces y en lo particular tuve buenas calificaciones basado en lo memoristico, ya que se consideraba que lo textual era mas importante que mi propia reflexion.
7- "La pedagogia del oprimido, deja de ser del oprimido, y pasa a ser la pedagogia de los hombres en proceso de permanente liberacion". Hoy en dia eso ha sido cambiado ya que para muchos docentes es mas importante la respuesta con fundamentos y bases propias de los educandos. Esto permite ampliar los conocimientos y la liberacion de estos.
1,2,3,http://www.comipems.org.mx/autoevaluacion/index.php
2)- Luego analicen su actual formación docente y reflexionen sobre los conocimientos que poseen y aquellos que ustedes consideran deben aprender para tener éxito al momento de aplicar estrategias de evaluación
Considerando desde la etapa escolar fue una evaluación sumativa donde el principal actor es el alumno, se e daba importancia al valor numérico solo son evaluados los resultados, posteriormente en la formación universitaria se hace una combinación de evaluaciones ya que encontramos la sumativa y la formativa donde se consideran los aprendizajes previos pero a veces estos son perjudiciales ya que traemos una mentalidad de la evaluación sumativa y es así que todos esperamos una nota después de cada trabajo o taller y es la gran critica que encontramos con nuestros docentes ya que no traemos conocimientos de la evaluación formativa, mayormente es por esta razón que como futuros docentes debo aprender a encontrar el equilibrio de la evaluación sumativa y formativa, practicando desde la educación básica.
3)- Para concluir, levante una opinión que recoja el estado actual de la evaluación educativa, como lo observa usted en la realidad nacional y desarrolle una propuesta de la mirada que considera debería trabajarse en las instituciones educativas. Apoye sus juicios en citas bibliográficas que refuercen su parecer. (Al menos tres citas que permitan avalar su opinión)
1“La evaluación es una oportunidad de hacer docencia, de hacer educación; y alcanza este sentido cuando constituye la base para la toma de decisiones acerca de lo que el alumno puede y debe hacer para proseguir su educación, puntualizando el que el proceso evaluativo como parte de la educación, debe adaptarse a las características personales de los alumnos, esto es, debe llegar al fondo de la persona, destacar lo que la persona es, con relación a sus sentimientos, emociones, acciones” Actualmente la evaluación mayormente es cuantitativamente se evalúa generalmente solo los resultados que obtienen los estudiantes, por lo tanto aun en estos tiempos se ve la evaluación como un castigo porque el docente lo utiliza como tal. Es por esta razón que actualmente el estudiante no ve la evaluación como un proceso más de aprendizajes.
2Evaluar "es un acto de valorar una realidad, que forma parte de un proceso cuyos momentos previos son los de fijación de características de la realidad a valorar, y de recogida de información sobre las mismas, y cuyas etapas posteriores son la información y la toma de decisiones en función del juicio emitido" (Pérez y García, 1989:23). Primero que nada cambiar la mentalidad, crear una cultura evaluativa por lo cual tanto el docente como el estudiante lo vea como una herramienta de aprendizaje, por consiguiente lo que se tiene que evaluar son los conocimientos, además considerar los procesos y no así enfocarse solo resultados, que haya coherencia en la evaluación debería ser un proceso constante donde se conjuguen la evaluación formativa y la evaluación sumativa, donde haya cohevaluacion, autoevaluación, instrumentos adecuados de evaluación, 3“La evaluación como parte integrante del proceso educativo, es una actividad de servicio, de ayuda al alumno, de propia motivación; la idea de la evaluación como función de control estricto y sanción debe ser dejada de lado. Asimismo, la evaluación como parte de este proceso debe aplicarse a los diferentes aspectos del mismo, es decir, debe involucrar a los alumnos tanto como a los maestros, los planes de estudio, los programas, los métodos y procedimientos, los horarios escolares, el material didáctico, los edificios escolares, el mobiliario, la propia comunidad, etc.; esto es, tiene que estar estrechamente ligada a todos los elementos y aspectos que influyen en el resultado educativo”.
taller 2
Taller 2
Patología general de la evaluación educativa
Meta
Identificar las patologías presentes en la evaluación educativa, analizar posibles causas de esta y reflexionar respecto al rol del educador en la evaluación; por medio de la organización de la información en un esquema de relaciones, con el propósito de comprender el rol de la evaluación en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Instrucciones:
ü Lea atentamente el artículo “Patología general de la evaluación educativa” Miguel Ángel Santos
ü Luego revise su historia escolar en función de la evaluación, asociándolo con el artículo leído para buscar ejemplos que le permitan comprender mejor el texto.
ü Identifique la o las patologías más frecuentes vivenciadas en su vida estudiantil.
ü Analice estas patologías desarrollando un comentario reflexivo que permita dar cuenta de las situaciones vivenciadas en la escuela, lo que usted percibe que podría ser una causa de la patología analizada, explique a que atribuye esta causa y argumente su opinión fundamentando desde la teoría. Para ello revise bibliografía que pueda ayudarle a construir argumentos sólidos que den cuerpo a sus juicios. Adjunten al menos tres citas bibliográficas por patología analizada para reafirmar su opinión.
ü Luego analicen su actual formación docente y reflexionen sobre los conocimientos que poseen y aquellos que ustedes consideran deben aprender para tener éxito al momento de aplicar estrategias de evaluación.
ü Para concluir, levante una opinión que recoja el estado actual de la evaluación educativa, como lo observa usted en la realidad nacional y desarrolle una propuesta de la mirada que considera debería trabajarse en las instituciones educativas. Apoye sus juicios en citas bibliográficas que refuercen su parecer. (Al menos tres citas que permitan avalar su opinión)
ü La evidencia debe estar en su blog a más tardar el 29 de Septiembre del presente año, recuerde que a su análisis usted puede linkear documentos que considere interesantes, videos que tal vez grafiquen lo que usted señala en su análisis escrito, material que de alguna manera apoye lo que usted señala en su reflexión.
Desarrollo
1- SOLO SE EVALÚA AL ALUMNO.
NO SE HACE AUTOEVALUACION
En esa época solo evaluaba el profesor no era aceptable en la practica la autoevaluación del mismo alumno por lo tanto no existe un proceso de autocritica, el profesor en general tenía muchas pertinencias que el alumno se calificara realmente con criterios justos, por lo tanto no se aplicaba ni siquiera se conocía ese método de evaluación, no se miraba la autoevaluación como una estrategia transformadora, que provoca cambios en las escuelas y en el sistema educativo a partir de la reflexión.
SE EVALUA CUANTITATIVAMENTE.
En aquellos años, la evaluación era solo cuantitativamente ir sumando evaluaciones, por lo tanto se estudiaba memorizando, no importaba mucho el cómo aprendíamos si no que en pasar la materia e ir sumando las notas, el profesor le importaba poner notas y no se preocupaba se los estudiantes aprendían de la materia y los conocimientos de cada uno.
miércoles, 28 de septiembre de 2011
Taller N° 1
Taller 1
Concepto de evaluación
Metas
Diferenciar el concepto de evaluación de otros relacionados como medición y calificación: por medio de la organización de la información en un esquema de relaciones y construyendo su definición, con el propósito de comprender el rol de la evaluación en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
| EVALUACION ---- PROCESO-----PLANIFICACION (pertinente a los aprendizajes del niño)----RECOGIDA DE INFORMACION (Util y pertinente)---- OBJETO DE EVALUACION----ANALISIS----JUICIO VALORICO----VALORACION----TOMA DE DESICIONES----MEDICION----CALIFICACION. |
Taller N° 1
DEFINICIÓN DE EVALUACION
ES UNA HERRAMIENTA EN EL MEJORAMIENTO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ES PARA LOS ALUMNOS UNA FORMA MAS DE APRENDER POR LO TANTO A TRAVEZ DE LA EVALUACION SE TRATA DE AVERIGUAR DE QUE MANERA SE LE PUEDE AYUDAR A MEJORAR A LOS ALUMNOS, CONTRIBUIR A SUS CONOCIMIENTOS, SUS APRENDIZAJES DENTRO DE UNA INSTITUCION EDUCATIVA.
b) de acuerdo con las definiciones presentadas, decidan si las siguientes situaciones aluden a una medición, una evaluación, una calificación, justifiquen
| SITUACION | ELECCION | JUSTIFICACION |
| JUAN BTUVO 600 PONDERADOS PUNTOS EN LA PSU | MEDICION | PORQUE NO ESTA EVALUANDO NI CALIFICANDO SINO QUE MIDE CONOCIMIENTOS NI SIQUIERA APRENDIZAJE |
| EL 40% DE LOS ESTUDIANTES DEL CURSO POSEE NOTAS BAJO 4.0 Y REPRUEBA | EVALUACION | YA QUE SE DA A CONOCER EL PORCENTAJE DE ALUMNOS QUE ESTA REPROBANDO LA MATERIA |
| UN IMPORTANTE GRUPO DEL CURSO ES CAPAZ DE REALIZAR LOS EJERCICIOS DE FRACCIONES, LO QUE IMPLICA QUE HAN LOGRADO COMPRENDER ESTE CONTENIDO | EVALUACION | YA QUE EL GRUPO CURSO LOGRA REALIZAR ESTOS EJERCICIOS PUEDEN PASAR A LA UNIDAD SIGUIENTE. |
| TE SACASTE UN 7.0 EN LA PRUEBA DE QUIMICA | CALIFICACION | PORQUE SE ENCUENTRA EN UNA CATEGORIA DE LOS QUE SE SACARON UN 7 EN LA PRUEBA |
| HE VISTO QUE HAS LOGRADO GRAN PARTE DE LOS APRENDIZAJES DE LA UNIDAD, POR LO QUE PUEDES COMENZAR CON LA UNIDAD SIGUIENTE | EVALUACION | PORQUE SE ESTA HACIENDO LA OBSERVACION ANALITICA DIRECTA |
| ANDREA POSEE UNA ACTITUD ALTAMENTE POSITIVA HACIA EL TRABAJO DE GRUPO | CALIFICACION | YA QUE SE ESTA DANDO A CONOCER QUE ESTA DENTR DE LA CATEGORIA DE LOS MEJORES. |
a) Para mejorar el aprendizaje hay que mejorar la enseñanza, no los sistemas de evaluación.
EL MEJORAR EL APRENDIZAJE VA DE LA MANO TANTO EN MEJORAR LA ENSEÑANZA DE LOS DCENTES Y EL SISTEMA DE EVALUACION YA QUE ACTUALMENTE EL SISTEMA DE EVALUACION O DESDE SIEMPRE TE ATAÑA AL PARADIGMA POR LO CUAL SE ENTIENDE CMO UN JUICIO CRITICO EXTERNO (CASTIGO) DEBIDOA ESTO NO SE VE COMO UNA HERRAMIENTA PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE POR ESTO ES TAN IMPORTATE CONVERTIR LA EVALUACION EN UN OBJETO DE INVESTIGACION Y EXPERIMENTACION UNA PODEROSA HERRAMIENTA PARA ARTICULAR POSITIVAMENTE LOS APRENDZAJES Y ENSEÑANZA DE CALIDA Y MEJORA CNTINUA DE LOS ALUMNOS
b) La calificación responde a un arbitrario, no hay forma que sea justa y objetiva, solo puede ser racional.
Es racional ya que ve solo los resultados en la prueba no es objetiva y justa (evaluación)
c) Toda forma de evaluación tiene un grado de error
Todas las formas de evaluación tienen un grado de error sobre todo en educación ya que no refleja el proceso
d) Una sola evidencia, un solo tipo de evidencia no permite evaluar.
Deben a ver varias evidencias que permitan evaluar y de esa manera tomar decisiones adecuadas.
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